《正面管教》读后感_20171219

出版社：北京联合出版公司
书是近几年的育儿*书籍，个人其实不喜欢看这类书的，原因是流行的都不是经典的。
因近期准备做青春期的咨询工作，所以看了一遍。
看完后，也是不以为然，正好一位朋友也看过这本书，就拿着书和她去交流。
结果在整理交流资料的时候，回头再翻，却意外的发现，书中的内容还是很不错的。
以下按照交流资料整理。
Bad：
1.将通用原则局限到个体案例（P2，P89）。
表现就是去掉具体对象，仍然试用的案例，不能用来特别论证。
举例：我们对儿童尊重，儿童就会尊重我们。
通用的用例是：我们对别人尊重，别人就会尊重我们。
2.四种目的，是统计数据，还是个人经验推断（P29）。
作者将孩子的不良行为分为：寻求过段关注、寻求权力、报复、自暴自弃。
对于这点我是怀疑的，因为缺乏统计数据支撑。
3.推断不正确（P103，P104，P115）。
作者认为大人喜欢使用惩罚的主要原因，是要显示自己能“赢”孩子的权利。
对此问题不能认同。
4.班会是否只是部分人参与（中国班级一般40多人），以及家庭会议的“爱的不对等”问题，怀疑会影响结果偏向（P161）。
GOOD：
1.很好的用例，虽然涉及通用原则的问题（P7-P9，P14，P15，P17，P26）。
2.对出生顺序的强调（P45）。
3.出生顺序例外的描述（P52）。
4.相互吸引的正反面比较（P58）。
5.对技能缺乏的认识（P64）。
6.对监护情况的区分（P98），防止家长以给孩子*为前提，忽略自己的责任。
7.问题措施改变的举例（P117）。
8.技能和方法的培养说明（P121）。
9.使用暂停以控制不良情绪（P122）。
Question：
P107，中国家庭一般是三代家庭，老人会帮助抚养孩子，“和善和坚定并行”是否真的可行，或者是否更难推进呢？
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